بررسي وضعيت خانوادگي و تحصيلي نوجوانان سارق 11 الي 14 ساله كانون اصلاح و تربيت … با پرسشنامه

فهرست مطالب :
چكيده
1-فصل اول :كليات تحقيق
مقدمه
1-بيان مسئله
طرح و تعريف مشكل
زمينه مشكل
1-2-سوالها
1-3-اهميت تحقيق
1-4-هدفهاي تحقيق
1-5-تعريف اصلاحات
2-فصل دوم (ادبيات و پيشينه تحقيق)
2-مقدمه
2-1- مفهوم جنايتكاري و بزهكاري
2-2-وضع كنوني شناسايي‌ها
2-3-علت‌شناسي بزهكاري
2-4-پيشگيري بزهكاري نوجوانان
2-5-ملاحظات كلي :
2-6-نظريه‌ها و پژوهشهاي ديگران درباره دزدي
2-6-1-دزدي و مالكيت
2-7-انواع دزديها
2-8-جريان عمل دزدي
2-9-شخصيت كودكان و نوجوانان فرد
2-10-برخورد ديگران
2-11-عوامل موثر در سرقت
2-12-خانواده و نوجوانان
2-12-1-تعريف خانواده
2-12-2-خانواده‌هاي متلاشي شده
2-13-جدايي و طلاق
2-13-1-اثر جرم‌زدايي طلاق
2-13-2-قوانين فطرت در مورد ازدواج و طلاق
2-13-3-مقام طبيعي مرد در حيات خانوادگي
2-14-ناپدري و نامادري
2-15-اختلافات خانوادگي
2-16-تحقيقات انجام شده
3-فصل سوم (طرح تحقيق)
3-1-روش تحقيق
3-2-آزمودنيها
3-3-ابزار جمع‌آوري داده
3-4-روش در تجزيه و تحليل داده
4-فصل چهارم (تجزيه و تحليل داده‌ها)
4-1-مقدمه
4-2-يافته‌هاي تحقيق
4-3-تجزيه و تحليل داده‌ها
5-فصل پنجم (بحث و نتيجه‌گيري)
5-1-خلاصه تحقيق
5-2-بررسي يافته‌ها
5-3-كاربرد يافته‌ها
5-4-پيشنهادها
5-5-محدوديت‌هاي تحقيق
الف : فهرست منابع
ب : پيوستها

فهرست نمودارها
1-متغيرهاي مربوط به نوجوانان سارق و غيرسارق
2-متغيرهاي مربوط به نوجوانان سارق
3-وضعيت تحصيلي نوجوانان سارق و غيرسارق
4-وضعيت خانوادگي
5-وضعيت شغل پدر نوجوانان سارق و غيرسارق
6-وضعيت اعتياد خانواده و خود نوجوانان سارق
7-وضعيت سواد نوجوانان سارق و غيرسارق

فهرست جدولها
1-درصدگيري از هر يك متغيرها مربوط به نوجوانان سارق و غيرسارق
2-درصد گيري از هر يك از متغيرهاي مربوط به گروه نوجوانان سارق
3-درصد گيري از وضعيت تحصيلي نوجوانان سارق و غيرسارق
4-وضعيت خانوادگي نوجوان سارق و غيرسارق
5-وضعيت شغل پدر نوجوانان سارق و غيرسارق
6-وضعيت اعتياد خانوار و خود نوجوانان سارق
7-وضعيت سواد نوجوانان سارق و غيرسارق

مقدمه
خانواده يكي از مهمترين و مقدسترين نهادهاي اجتماعي است كه در طول تاريخ از جمله عوامل دوام و قوام جامعه بشري بوده و آنچه موجب نگراني جوامع شده است صدمات و لطمات جبران‌ناپذيري است كه بر اثر فروپاشيدن اين كانون ايجاد مي‌شود .
صدماتي كه متوجه تمام اعضاي خانواده منجمله فرزندان مي شود . جدايي والدين براي فرزندان و خود آنها بسيار حايز اهميت و قابل بررسي است چرا كه وضعيت فرزندان پس از طلاق و جدايي والدين از نگران‌كننده‌ترين و بحث‌انگيزترين جنبه طلاق بوده است . و اين مسئله در صورت ازدواج مجدد والدين با ديگري ، ابعاد نگران كننده‌اي به خود مي‌گيرد . دوره بلافاصله بعد از جدايي براي اكثر افراد يك دوره تضاد و دوگانگي عاطفي و تغييرات خلقي شديد است (معنوي ، 1362).
اين تضاد و دوگانگي موجبات تغييرات عميق در رفتار خانواده بخصوص و فرزندان پديد مي‌آورد كه از جملة آن بزهكاري مي‌باشد . از طرف ديگر مشخص شده است كه بيشتر بزهكاران متعلق به خانواده‌هايي هستند كه در آن از محبت و تفاهم اثر كمي وجود دارد و غالباً داراي خانواده‌هاي از هم پاشيده مي‌باشند (نوابي نژاد ، 1362) .

كلوارد  (1965) مي‌گويد :
در تئوري گذر از نوجواني بطرف بزرگسالي كه توسط بلاك  نايدرهافر  بيان شده، بسياري از مشكلاتي كه در رابطه با سازگاري نوجوانان مي‌باشد مطرح شده است و كوششهاي صورت گرفته است .
براي اينكه بزهكاري را بتوانند بعنوان يك مشكل اجتماعي توضيح دهند اين مشكل معمولاً بر اساس سه وضعيت مي‌باشد :
1-تغيير اساسي كه در وضعيت فرد ايجاد مي شود به عنوان بحراني در زندگي فرد مي‌باشد .
2-شدت بحران بستگي به وسايل رسمي اجتماعي دارد كه اين تغييرات را در جامعه تسهيل مي‌كند .
3-رفتارهاي غيرعادي و انحرافي ممكن است از اين بحران ناشي شود .
عبور از دوران كودكي به سمت دوران بزرگسالي يك مسئله خيلي حساس مي‌باشد و براي جوامع انساني يك دوره‌اي فشارزا  ، بحساب مي‌‌آيد .
يك نوجوان در جوامع امروزي نمي‌تواند هر شغلي كه خواست بگيرد و بدليل پيشرفت فشار روزافزون علم و تكنيك در زمينه‌هاي مختلف يك نوجوان براي اينكه مهارتي لازم را در اين مورد كسب كند نياز به آموزشهاي طولاني‌مدت دارد و قاعدتاً در اين دوره يك نوجوان بدليل موقعيتي كه دارد نه مي‌تواند نقش‌ پدري را عهده‌دار شود و نه مي‌تواند همسري اختيار كند .
نوجوان عليرغم اينكه آمادگيهاي لازم را در زمينه‌هاي عاطفي و بيولوژيكي دارند از اينكه عهده ‌دار نقشهاي بزرگسالان شوند تا مدتي محروم مي‌مانند و يك وضعيت خاصي دارند كه نه بزرگسال و نه كودك محسوب مي‌آيند .
بنابراين نوجوانان علاقمند نقشهاي بزرگسالان مي‌باشند و مي‌خواهند آن چيزهايي كه بزرگسالان دارند ، اينها هم داشته باشند .
ولي چون امكان دسترسي به اين علائقشان بزودي ميسر نيست اين خودش مي‌تواند علتي براي انحراف اين نوجوانان باشد و با تشكيل دادن گروه‌هاي كوچك به آن خواسته‌هايي كه امكان دسترسي در آن شرايط برايشان وجود نداشت ، در اين گروه‌ها برسند (cloward , 1970) .
بنابراين دوران كودكي پرمايه‌ترين دقايق عمر است . بايستي از تمام طرق ممكنه آموزش و پرورش و كليه علوم حياتي و رواني و اجتماعي براي سازندگي و تكوين يك شخصيت ايده‌آل از اين وجود شكل‌پذير بهره گيري كرد . از دست دادن اين لحظات گرانبها جبران‌ناپذير است . به جاي اينكه سالهاي نخستين عمر كودك را مهمل بگذارند تا در آن زمينه علفهاي خودرو و هرزه برويد با دقت تمام آن را آمادة كشت ساخت و در آن بذر ثمربخش پاشيد .
اين كشت مستلزم شناسايي عميق و فيزيولوژي و روانشناسي كودك و نيازهاي مادي و رواني او است . فراموش نكنيم بزرگترين نياز كودك محبت است ، كودك درس محبت ، رحم و شفقت ، نيكوكاري ،وفاداري ، صفا ،خلوص ، پاكي ، راستي ، صراحت لهجه ، رشادت ، شهامت ،شجاعت ، ازخودگذشتگي ، فداكاري ، ادب ، فروتني ، تواضع ، عزت نفس ، تعاون ،سخاوت ،ا حسان ، ايثار ، حريت ، تقوا ، عشق به كمال و ساير سجايا و ملكات انساني را در نخستين سالهاي زندگي خود در دامن پرمهر و محبت پدرومادر از راه بذل محبت آنان مي‌آموزد . كانون خانواده تنها پناهگاه و تكيه گاه اميد اوست . خانواده آيينه شخصيت كودكان است. بايد بكوشيم تا اين آيينه شفاف و خالي از رنگ كدورت باشد .(كي‌نيا . م)

فهرست منابع
هيلگارد ، ارنست ، زمينة روان‌شناسي ، جلد اول ، مترجم ، براهني ، م ، تهران ، رشد ، 1367
هيلگارد ، ارنست ، زمينة روانشناسي ، جلد دوم ،مترجم ، براهني‌ ، م ، تهران ، رشد، 1368
ايلينگورت ، ر ، كودك و مدرسه ، مترجم ، نوابي‌نژاد ، ش ، تهران ، رشد ،1368
بهشتي ، الف ، مسائل ومشكلات خانوادگي ، قم ،طريق‌القدس ، 1362
پارسا ، م، روانشناسي رشد كودك و نوجوان ،تهران ، بعثت ، 1368
جلال طهراني ، م ، روش تحقيق در روان‌شناسي باليني (جزوة درسي) ، مشهد ، دانشكدة علوم تربيتي ، 1368
خسروپور ، ي . روانشناسي بلوغ ونوجواني ،تهران ، 1353
خديوي زند ، م ، امينيان ، ز ، پژوهش در ساخت شخصيت و خانواده بزهكاران ، مشهد
شعاري‌نژاد ، ع ، روانشناسي رشد، تهران ، كتابفروشي ، 1349
شكوهي ، غ ، تعليم و تربيت و مراحل آن ، مشهد ، آستان قدس رضوي ، 1365
قائمي ، ع ، آسيبها و عوارض اجتماعي ، تهران ، اميدي ، 1364 .
كي‌نيا ، م ، مباني جرم‌شناسي جلد اول ، تهران ، دانشگاه تهران ، 1357
منصور ، م ، روانشناسي ژنتيك ، تهران، رز ، 1366
منصور ، م ، زمينة بررسي بزهكاري كودكان و نوجوانان ، تهران ، 1356.