پیشگفتار :
باید این مطلب مهم را در نظر داشت که جوامع پیشرفته بشری با عنایت به توسعه آموزش و پرورش خود توانسته اند پله های ترقی و توسعه همه جانبه را به پیمایند.در توسعه آموزش و پرورش ملاکها و فاکتورهای متعددی نقش دارند .مهمترین آن نظام ارزشیابی در آموزش می باشد .آموزش را می توان به عنوان فرایند کنش متقابل معلم و دانش آموز تعریف کرد که به موجب آن تجارب مناسب یادگیری برای رسیدن دانش آموزان به هدف های آموزش و پرورش فراهم می شود . در آموزش و پرورش سنتی ارزشیلبی به عنوان آخرین حلقه های فرایند یاددهی ،یادگیری تلقی می شود که در پایان دوره آموزشی برای جدا کردن دانش آموزان با توانایی یادگیری متفاوت به کار می رفت . امروزه ارزشیابی را بخش جدایی ناپذیر فرایند یاددهی – یادگیری می داند که همراه با آموزش و در ارتباط تنگا نتگ با آن ، به گونه ای مستمر انجام می گیرد و به جای تاکید بر طبقه بندی دانش آموزان و مقایسه آنان با یکدیگر ، هدایت یادگیری آنان را مرکز توجه خود قرار می دهد.
به منظورنظام بخشی به فعالیت های ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با توجه به رویکردها ونگرشهای نوین درتعلیم وتربیت.اصول زیرتحت عنوان (اصول حاکم برارزشیابی پیشرفت تحصیلی ) تعیین شده است .
فهرست مطالب
پیشگفتار : 3
فصل اول 4
طرح تحقیق 4
طرح تحقیق : 5
واژه های کلیدی : 5
مقدمه 5
بیان مسئله : 6
اهمیت و ضرورت تحقیق : 8
هدف های کلی تحقیق : 10
هدف های جزئی تحقیق : 10
فرضیه ها : 11
متغییر های تحقیق : 11
تعاریف عملیاتی متغییر ها : 12
ارزشیابی توصیفی : 12
تعریف نظری پیشرفت تحصیلی : 12
فصل دوم 13
ادبیات و پیشینه تحقیق 13
پیشینه بحث : 14
ب : تحقیقات انجام شده 19
۱ـ بررسی تحقیقات انجام شده در داخل ایران: 19
۲ـ بررسی تحقیقات انجام شده در خارج از ایران 31
مختصات طرح ارزشیابی توصیفی 44
محور اول : تغییر تأکید از ارزشیابی پایانی به ارزشیابی تکوینی 49
محور دوم : تغییر مقیاس فاصلهای (20 – 0) به مقیاس ترتیبی (در حد انتظار، نزدیک به انتظار، نیازمند تلاش بیشتر) 50
محور سوم: تنوعبخشی به ابزارهای جمعآوری اطلاعات 52
محور چهارم: تغییر در ساختار کارنامه 53
محور پنجم: تغییر در مرجع تصمیمگیرنده درباره ارتقاء دانشآموزان 53
فصل سوم 72
روش انجام تحقیق 72
مواد و روشها : 73
نوع پژوهش : 73
روش اجرای طرح : 73
جامعه آماری : 74
ابزار گردآوری داده ها : 74
آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی : 75
روایی محتوایی : 76
پایایی : 76
پرسشنامه آگاهی فراشناختی : 77
پایایی پرسشنامه : 78
پرسشنامه کیفیت زندگی در مدرسه : 78
روش اجرا : 79
نمونه آماری و نحوه گزینش آن : 80
رابطه t یا درصد احتمال صحت گفتار 82
فصل چهارم 85
یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل آنها 85
یافته ها : 86
فصل پنجم 90
نتیجه گیری کلی و ارائه پیشنهادات 90
خلاصه و نتیجه گیری 91
محدودیتهای تحقیق : 94
فهرست منابع : 95