چکیده :
آموزش وپرورش هزاره سوم ، بیش از پیش با چالش هایی از قبیل جهانی شدن ، ورود به جامعه اطلاعاتی و گسترش شبکه ها و رسانه های ارتبا ط جمعی جهانی که نوعی تغییر و تحول محسوب می شود روبرو می باشد. با توجه به سرعت فزاینده تولیددانش جدید و توسعه شبکه های جهانی ارتباطات از جمله اینترنت که جدیدترین و متنوع ترین منابع و داده های مرتبط با هر موضوع را در اختیار کاربران قرار می دهد و با توجه به جنبه های مثبت فراوان کاربرد اینترنت و رسانه های ارتباطی جهانی ، ضروری است مدارس ، معلمان و کارکنان ، برای سازگاری با سرعت و پیچیدگی تغییرات و بهره گیری صحیح از فناوری جدید و روبه توسعه مجهز و آماده شوند .
طراحی سیستم های سخت افزاری و نرم افزاری و جذب متخصصان برای آموزش نیروی انسانی ، تجهیز مناطق آموزشی و مدارس با رسانه های چند منظوره ، رایانه و شبکه های داخلی وجهانی اینترنت , راهبردی مهم در پویایی نظام آموزشی و تامین نیازهای متفاوت فراگیران خواهد بود. بنابراین فناوری اطلاعات نقش مهم و بسزایی در توسعه و ارتقاء سطح دانش و معلومات فراگیران خواهد داشت و زمینه ارتقاء کیفیت آموزشی را فراهم می سازد . در این زمینه مهم و اساسی لازم است بستر فرهنگی لازم برای استفاده صحیح و بهینه از فناوری های جدید و نگرش مثبت نسبت به نقش و جایگاه خطیر فناوری در نظام آموزشی ایجاد گردد ، فناوری آموزشی به عنوان بخشی از فرایند آموزش و یادگیری در نظر گرفته شود ، برنامه های آموزشی آشنایی با رایانه و شبکه جهانی اینترنت و یا رسانه های تاثیر گذار بر نظام آموزشی برای کاربران ( مدیران ، معلمان و کارکنان ) طراحی و اجرا گردد . در این پروژه سعی بر آن است مفهوم ، نقش , آثار و جایگاه فناوری اطلاعات در نظام آموزش و تاثیری که بر تغییر راهبردهای آموزشی و توسعه کیفیت آموزش می تواند داشته باشد تبیین گردد و چشم انداز آینده آموزش وپرورش که متاثر از تغییرات یا توسعه و پیشرفت فناوری های جدید است به تصویر در آورد.
از سویی دیگر ، یادگیری الکترونیکی با استفاده از فناوری های اطلاعات و رایانه برای ایجاد تجربه های یادگیری است ، بر اساس این تعریف یادگیری الکترونیکی در برگیرنده طیف متنوعی از ابزارهای فناوری اطلاعات است و با توجه به رشد کمی و کیفی و افزایش قابلیت های اینترنت در سال های اخیر ، امروزه این نوع یادگیری تقریبا با یادگیری از طریق اینترنت شناخته می شود .
این نوع یادگیری خود دارای مزایا و مشکلاتی می باشد باید گفت که یادگیری الکترونیکی در ایران همراه با مشکلاتی است و معمولاً کارشناسان نرم افزار و رایانه به این حوزه وارد شده اند و از سویی نقش طراحان آموزشی کم رنگ است موضوع مهم تر اینکه برخی از معلمان با یادگیری الکترونیکی آشنایی ندارند و می توان گفت که فرهنگ یادگیری الکترونیکی نسبت به سال های گذشته پیشرفت داشته ولی هنوز در سطح جامعه جا نیفتاده است . اگرچه سازمان های متعدد از یادگیری الکترونیکی استفاده می کنند اما رشدی که یادگیری الکترونیکی در دانشگاه ها داشته است به مراتب بیشتر از رشد آن در کاربرهای سازمانی است ، در حالی که بازار جهانی یادگیری الکترونیکی در این زمینه گسترده تر است و بطور کلی در دنیا به استفاده یادگیری الکترونیکی در سازمان ها بیشتر توجه می شود .
سازمان ها به دلایل متعددی از یادگیری الکترونیکی استفاده می کنند ، به طور کلی می توان به کاهش هزینه ، معرفی سریع محصولات و خدمات جدید به بازار ، پیاده سازی سریع سیستم های اطلاعاتی و فرایند های تجاری جدید ، استفاده کارآمد از کارکنان تازه استخدام شده در سازمان ، یکپارچه کردن کارمندان درسطح ملی و جهانی و ایجاد فرهنگ کاری قدرتمند اشاره کرد .
همچنین می توان به کمبود سخت افزار ، توجه نکردن به مسئله فرهنگ سازی ، عدم آمادگی کاربران ، عدم آمادگی ساختار یادگیری الکترونیکی نام برد . بسیاری از نظریه ها از جمله نظریه های مربوط به شناخت و یادگیری تلاش می کنند تا متناسب با محیط ها و فضاهایی که دائماً در حال تغییر است خود را مورد بازبینی قرار داده و با آن سازگار شوند . اما در برخی موارد ، به خاطر بازبینی مداوم ، نظریه ها پارگی و پیچیدگی زیادی را متحمل می شوند به طوری که ممکن است نتوانند بازگو کننده موضوعی باشند که برای تعریف و تبیین آن بوجود آمده اند .
فهرست مطالب :
چکیده : 4
مقدمه : 6
فصل اول : کلیات و تعاریف 11
تعاریف اولیه : 11
فناوری اطلاعات : 11
تاریخچه: 12
تاریخچه استفاده از فناوری در آموزش 13
تاریخچه یادگیری الکترونیکی در : 15
تعریف یادگیری الکترونیکی: 17
مشکلات یادگیرى الکترونیکى در ایران 22
تفاوت آموزش سنتی والکترونیکی ( مدرن ) : 25
دسته بندی نوع یادگیری ومزیت های آموزش الکترونیکی 26
مقایسه یادگیری از طریق آموزش الکترونیک و یادگیری در کلاسهای فیزیکی معمولی 28
مزیت های آموزش الکترونیک 28
پیش شرط های آموزش الکترونیکی 30
مهم ترین دست آورد های یادگیری الکترونیکی 34
فصل دوم : نقش حیاتی فناوری الکترونیکی در آموزش و پرورش 35
فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش 36
نقش آی سی تی در آموزش وپرورش ایران 39
عوامل و مفاهیم کلیدی ، در چرخه تولید و مصرف محتوای الکترونیکی در آموزش وپرورش 43
میزان دسترسی به فناوری اطلاعات و ارتباطات 45
مقایسه نگرش های سنتی و امروزی به آموزش 46
نگرش 46
دانش و مهارت 47
انگیزه 47
شبکه مدارس 48
نقش های چهارگانه در زمینه کاربرد فناوری اطلاعات در مدارس 49
محتوای دیجیتالی و منابع یادگیری 50
منافع تکنولوژی اطلاعات 52
الف) کاربرد تکنولوژی برای مهارتهای پایه : 52
ب) کاربرد تکنولوژی برای مهارتهای پیشرفته و تخصصی : 53
ج ) تاثیر تکنولوژی بر نگرش دانش آموزان 54
فناوریهای بی واسطه و مستقیم ( on-line ) 55
روش های یادگیری و آموزش درمدارس مجازی 55
مدلهای مختلف فضاهای یادگیری 58
محیطهای آموزشی و یادگیری مبتنی بر فناوری اطلاعات 62
نقش کتابخانه ها درتوسعه دانش و آموزش 66
کتابخانه های مجازی 67
کتابخانه های مجازی و یادگیری 67
کاربرد فناوری برای معلمان و مدیران 69
چشم انداز آینده آموزش و پروش از نظر بورک 70
نمونه هایی از کاربرد فن آوری اطلاعات در آموزش 71
پاورپوینت power point 71
کتاب الکترونیکE Book 72
پست الکترونیک E Mail 74
گپ chat 75
همایش ویدیویی Video Conference 75
وبلاگWeb log 75
کارکردهای آموزشی و پژوهشی وبلاگ 76
سی دی های آموزشی 79
جدول دسته بندی نرم افزارهای کاربردی در مدارس 80
نتیجه گیری: 80