چکیده
این تحقیق به منظور بررسی تأثیر مهد کودک در بالا بردن هوش عملی مقاطع اول و دوم و سوم ابتدایی که قبل از ورود به مدرسه دوره مهد کودک و پیش دبستانی را طی کرده اند انجام گرفته است .
برای نمونه برداری از بین دانش آموزان شهرستان ابهر ، ناحیه یک آموزش و پرورش این شهر تعداد 96 نفر در مقاطع تحصیلی اوّل ، دوّم ، سوّم به طور تصادفی خوشه ای گزینش شدند که از این تعداد نیمی پسر و نیمی دختر هستند .
فرضیه های اساسی این پژوهش عبارتند از :
ـ رشد هوش عملی کودکان برخوردار از آموزش های مهد کودک بیش از رشد عملی کودکان محروم از آموزشهای مهد کودک است .
ـ بین کودکان دختر و پسر برخوردار از آموزشهای مهد کودک بر رشد هوش عملی تفاوت معناداری وجود دارد .
ـ نتایج بدست آمده از تحقیق حاکی از آن بود که تفاوت بین دو گروه معنادار نبود .نتایج حاصل از آزمونt محاسبه شده مربوط به نمره های حاصل ازمکعبهای کهس نشان داد که فرض ضر بدردو گروه از پسران و دختران تایید می شود و فرض خلاف رد می شود این بدان معنا است که رشد هوش عملی در دو گروه مهد رفته یا نرفته معنی دار نبود به عبارت دیگر فرضیه پژوهش مبنی بر تفاوت این گروه تاکید نمی شود.در کل یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزشهای مهد کودک بر رشد هوش عمل تاثیری ندارد و بین رشد هوش عمل کودکان مهد کودک رفته و نرفته تفاوت معنا داری وجود ندارد.
فهرست مطالب :
چکیده
فصل اوّل
مقدمه
بیان مسئله : (سوال پژوهشی)
هدف پژوهش
اهمیت پژوهش
«تاریخچه مهد های کودک»
تاریخچه مهد کودک در جهان
«تاریخچه مهد کودک در انگلستان»
«تاریخچه مهد کودک در آلمان»
«تاریخچه مهد کودک در روسیه»
«تاریخچه مهد کودک در آمریکا»
«تاریخچه مهد کودک در ایتالیا»
«تاریخچه مهد کودک در ایران»
«اهداف کلی آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران»
ب : اهداف اخلاقی :
الف : اهداف اعتقادی :
اهداف اجتماعی :
ت : اهداف فرهنگی ، هنری :
ج : اهداف زیستی :
چ : اهداف سیاسی :
ح : اهداف اقتصادی :
اهداف دوره ابتدایی :
اعتقادی :
اخلاقی:
علمی و آموزشی :
فرهنگی و هنری :
کودک شما و مدرسه
اجتماعی :
کودکستان و مهد کودک :
ویژگیهای کودکان در دوره کودکستان (3 تا 6 سالگی)
الف : ویژگی های بدنی :
ب : ویژگی های اجتماعی :
ج : ویژگی های هیجانی :
د : ویژگی های عقلی :
انواع کودکستان
«مداخله به موقع برای کودکان پیش دبستانی در معرض خطر»
یادگیری پایه به پایه دوره پیش دبستانی
بچه ها چه چیزی یاد می گیرند ؟
ریاضیات :
علوم
معلومات اجتماعی
بچه ها چگونه یاد می گیرند ؟ تبدیل شدن به «یادگیرنده»
«یادگیری از طریق بازی»
«تشکیل تصویر در ذهن » :
هوش
آزمونهای هوشی
(هوش چگونه تحول می یابد)
(بازی و تقلید چگونه تحول می یابد )
«هوش عملی»
هوش عملی چیست ؟
هوش تحصیلی در مقابل هوش عملی .
نظریه هوش موفق استرنبرگ
خرده نظریه ها :
آزمون توانش های سه گانه استرابنرگر
اختلاف جنسیّت در فراگیری مهارتها
بازی و رشد ذهنی
«نقش بازی در رشد کودک »
اهمیت بازی
«هدف بازی»
«آیا بازی رشد شناختی را تسریع می کند»
«ارزش بازی»
بازی آموزش است :
بازی درمان است :
موضوع :
رابطه بین هوش عملی و هوش تحصیلی
ارزشیابی هوش عملی در ورودی دانشکده بازرگانی :
«هوش عملی»
«محیط اولیه در رشد عقلانی»
«مهدکودک نوباوگان و کودکان نوپا»
دوره پیش دبستانی و مهد کودک و اهمیت آن :
آموزش خصوصی در مقابل آموزش مدرسه ای :
اهداف و فرضیه ها :
هدف فرعی یا جزئی :
هدف کلی :
اهداف کاربردی :
فصل دوّم
روش تحقیق
تعاریف نظری اصطلاحات :
سن عقلی (سن ذهنی) (MA)
هوشبهر : (IQ)
تعریف عملیاتی واژه ها :
آموزش مهد کودک :
هوشبهر :
هوش :
هوش عملی :
در این تحقیق هدف بررسی :
جامعه آماری :
نمونه :
روش جمع آوری اطلاعات :
کودک مهد کودک رفته یا نرفته :
«روش یا طرح تحقیق» :
آزمون مکعب های کُهس .
تاریخچه :
«ماهیت آزمون»
الف ـ جعبه حاوی مکعب ها :
وسایل لازم جهت اجرای آزمون :
ب ـ دفترچه تصاویر :
ج ـ برگ نمره گذاری :
د ـ کرونومتر :
روش اجرای آزمون :
الف : آشنا ساختن آزمودنی با مکعب ها :
ب ـ آزمایش تمرینی (زمان آزاد)
ج ـ آزمایش حقیقی
د ـ توقف آزمون :
تصریح دستورالعمل :
«نمره گذاری»
«محاسبه بهره هوشی»
«روش های آماری»
ملاحضات اخلاقی :
فصل سوّم
بیان نتایج
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل
تجزیه و تحلیل
محدودیتها
پیشنهادات :
«فهرست منابع»
« منابع لاتین »