اصول مبانی طراحی معماری فضای مدرسه (در مقطع راهنمایی) و چگونگی شکل گیری ویژگی های عاطفی و رفتاری نوجوانان
فهرست مطالب اصول مبانی طراحی معماری فضای مدرسه
1- پیشنهاد طرح (معرفی طرح نهایی )
1-1- معرفی عنوان پروژه
1-2- بیان مسأله
1-3- ضرورت و اهمیت موضوع
1-4- تعیین روش کار( طرح سوال )
1-4-1- چه باید بکنیم؟
1-4-2- به کجا می رویم؟
1-4-3- چه مسیرهایی را انتخاب کرده ایم؟
1-4-4- تصمیمات کلی خود را چگونه به آن سمت هدایت می کنیم؟
1-4-5- چه گزینه هایی برای شروع طراحی معماری داریم؟
1-4-6- به چه نحو باید این کار را انجام دهیم؟
1-5- اهداف پروژه
1-5-2- تدقیق اهداف و ارائه راهکارها
1-6- مبانی نظری عام پروژه:
1-7- مبانی طراحی معماری پروژه:
2- شناخت :
2-1- مطالعات پایه
2-1-1- تعریفی بر آموزش و پرورش
2-1-2- آموزش
2-1-3- پرورش
2-1-4- پیشینه آموزش و پرورش در ایران
2-1-4-1- قبل از ورود اسلام به ایران
2-1-4-2- بعد از ورود اسلام به ایران
مساجد
مکاتب
مدارس
2-1-5- نخستین تلاش در راه تعلیمات عمومی
2-1-5-1- روش تربیتی
2-1-5-2- تشکیلات مدارس
2-1-6- آموزش و پرورش در دوران معاصر
2-1-6-1- آموزش و پرورش چیست؟
2-1-7- اصول حاکم بر نظام آموزش و پرورش در زمان انقلاب اسلامی ایران
2-1-8- نظام های آموزشی
2-1-8-1- انقلاب آموزشی و ریشه های آن
2-1-8-2- بررسی نظام آموزش و پرورش در کشور ایران
2-1-8-3- دیدگاه های نظام تحصیلی
2-1-9- آینده آموزش و پرورش
2-1-9-1- عمق تحول
2-1-9-2- تصاویری از منظر آینده
2-1-9-3- ارائه راهکارها جهت آمادگی برای آینده آموزش و پرورش
2-1-10- روند آموزش و پرورش معاصر
2-1-10-1- پیوندهای آموزش و پرورش با علم و تکنولوژی در دوران معاصر
2-1-10-2- محتوای یادگیری
2-1-10-3- منشأ نظام آموزش و پرورش معاصر
2-1-11- مدرسه
2-1-11-1- جایگاه مدرسه در شهر
2-1-11-2- تأثیر نقش های اجتماعی در مدرسه
2-1-11-3- چگونه شکل گیری مدرسه می تواند زمینه ساز تعالی هویت و شخصیت باشد؟
2-1-12- جایگاه دانش آموز در سیستم های مختلف آموزشی
الف- سیستم آموزش حلقه
ب- معرفی سیستم آموزشی رایج (معلم سالار)
ج- سیستم آموزشی مدرن (دانش آموز محور)
2-1-13- آموزش و پرورش دوره راهنمایی تحصیلی
2-1-13-1- دوره راهنمایی
2-1-13-3- اهمیت دوره راهنمایی تحصیلی
2-1-13-4- اهداف دوره راهنمایی تحصیلی
اهداف اعتقادی
اهداف اخلاقی
اهداف علمی و آموزشی
اهداف فرهنگی هنری
اهداف اجتماعی
اهداف زیستی
اهداف سیاسی
2-1-14- نوجوانی
2-1-14-1- تاریخچه مختصری از مطالعات مربوط به نوجوانی
2-1-14-2- تعریف نوجوانی
2-1-14-3- بلوغ به مفهوم بحران
2-1-14-4- فیزیولوژی دوران بلوغ
2-1-14-5- جامعه شناسی نوجوانی
2-1-14-6- تفاوتهای تربیت دختر و پسر
2-1-14-7- نوجوان و محیط پیرامونش
بررسی وضعیت نوجوانان در ارتباط با محیط اطرافش
الف) ارتباط نوجوان با جامعه
ب) محیط خانواده و نوجوان
ج) محیط مدرسه و نوجوانان
د) گروه همسالان و نوجوانان
2-1-15- سیمای مخاطبین پروژه
2-1-15-1- تأثیر عوامل روانشناختی
2-1-16- روانشناسی رشد
2-1-16-1- تغییرات بنیادی بلوغ
2-1-16-2- تغییرات بیولوژیکی
2-1-16-3- چهار عامل تأثیر گذار در بلوغ
2-1-16-4- روانشناسی اجتماعی (تغییرات اجتماعی)
2-1-16-5- روند تغییرات اجتماعی
2-1-16-6- تغییرات شناختی
2-1-16-7- تفکر
2-1-16-8- خصوصیات رفتاری عام در نوجوانی
2-1-16-9- تغییر نوع تفکر نوجوان (دیدگاه پیاژه)
2-1-16-10- هویت یابی
2-1-16-11- تغییرات در ادراک شخصی
2-1-16-12- تغییرات در احترام به نفس
2-1-16-13- تحولات هویتی نوجوان
2-1-16-14- استقلال
2-1-16-15- انواع استقلال
استقلال احساسی
استقلال رفتاری
استقلال ارزشی
2-1-16-16- موفقیت
تأثیرات محیط بر موفقیت
موفقیت شغلی
نتیجه
2-1-16-17- شیوه های رفتار با نوجوانان
قانونگذاری، پاداش و مجازات
2-2- مطالعات تکمیلی
2-2-1- فضا
2-2-1-1- تاریخ فضا
فضا چیست؟
2-2-2- انواع فضا
– فضای ریاضی و فضای ادراکی
– فضای روز و شب
– فضای عمومی و خصوصی
– فضای مابین
– فضای تهی (خلا)
2-2-3- عناصر فضا
2-2-4- سازمان فضا
2-2-4-1- رابطه میان دو فضا
2-2-4-2- انعطاف پذیری فضا و فضاهای چند عملکردی
2-2-4-3- جهت یابی در فضا
2-2-4-4- معماری و فضا
2-2-5- جمع بندی یافته های فضا
2-2-6- فضاهای آموزشی
2-2-6-1- تاثیرعوامل فیزیکی معماری برعملکرد فضاهای آموزشی
2-2-6-2- تأثیر “ساخت” یا “معماری”
2-2-6-3- تراکم دانش آموزان
2-2-7- خصوصیات فیزیکی ساختمان مدرسه
2-2-7-1- خصوصیات معماری مدرسه
2-2-7-2- خصوصیات معماری کلاس
2-2-7-3- اندازه کلاس ها
2-2-7-4- تاثیر اندازه مدرسه
2-2-7- 5- یافته هایی در زمینه تاثیراندازه مدرسه بر دانش آموزان
2-2-8- ساختار و سازماندهی محیط مدرسه
2-2-8-1- سازماندهی مرکزی
ویژگی های سازماندهی مرکزی
ویژگی های مثبت سازماندهی مرکزی
ویژگی های منفی سازماندهی مرکزی
سیستم سازماندهی مرکزی در مدارس
1- قرارگیری حیاط در مرکز
2- قرار گیری فضای بسته در مرکز بنا
2-2-8-2- سازماندهی خطی
ویژگیهای سازماندهی خطی
1- فضای اصلی
2-فضاهای فرعی
3- انتظام فضاها
4- مسیرهای حرکتی
ایجاد نقاط مکث در مسیر حرکت
5- ورودی
6- فرم
ویژگی های مثبت سازماندهی خطی
ویژگی های منفی سازماندهی خطی
سیستم سازماندهی خطی در مدارس
1- سیستم خطی ساده
2- سیستم خطی شکسته
3- سیستم خطی منحنی
4-سیستم خطی با مسیرهای چندگانه
2-2-8-3- سازماندهی شعاعی
ویژگیهای سازماندهی شعاعی
1- فضای اصلی
2- فضاهای فرعی
3- انتظام فضاها
4- فرم
5- ورودی
6- مسیرهای حرکتی
سیستم سازماندهی شعاعی در مدارس:
1- سیستم شعاعی چرخ و فلکی
2- سیستم شعاعی متمرکز
2-2-8-4- سازماندهی مجموعه ای یا گروهی
تعریف و ویژگی ها
ویژگی های سازماندهی مجموعه ای
1- فضاهای مجموعه
2- فضای اصلی
3- فضاهای فرعی
4- انتظام فضاها
1-4 تقارن:
2-4 تعادل:
5- فرم
6- مسیرهای حرکتی
7- ورودی
سیستم سازماندهی مجموعه ای در مدارس
2-2-9- سازماندهی و ساختار کلاس
2-2-9-1- انواع چیدمان در کلاس
2-2-10- فضای معماری مدارس و عوامل تاثیر گذار
2-2-10-1- عوامل جغرافیایی و اقلیمی
2-2-10-2- مصالح و فن ساختمان
2-2-10-3- سنت ها وعوامل اجتماعی – فرهنگی
2-2-11- مدارس فضای باز
2-2-12- انتخاب استقرار واحد آموزشی متناسب با نیازهای آموزشی
2-2-13- مکان یابی فضای آموزشی
2-2-13-1- کاربریهای سازگار و ناسازگار
2-2-13-2- اشراف دید به ساختمانهای آموزشی
2-2-13-3- اوضاع طبیعی زمین
2-2-13-4- جهت یابی
2-2-13-5- شعاع دسترسی
2-2-14- دسترسی
2-2-14-1- دسترسی پیاده
2-2-14-2- دسترسی سواره
2-2-15- نور
2-2-15-1- استفاده از نور طبیعی خورشید
2-2-15-1- روشنایی مصنوعی
2-2-16- صوت
2-2-16-1- روشهای کنترل نوفه
2-2-17- شرایط اقلیمی
2-2-17-1- آب و هوا
2-2-17-2- باد
2-2-17-3- تابش آفتاب
2-2-18- ایمنی
2-2-18-1- زلزله
2-2-18-2- آتش سوزی
مقاومت سازه در مقابل آتش
2-2-18-3- سیل
2-2-19- مدارس راهنمایی
2-2-19-1- معیارهای ظرفیت
2-2-20- نوع فضاهای مورد نیاز
2-2-20-1- معرفی فضاهای آموزشی
انواع کلاسها عبارتند از:
-لابراتوارزبان
-آزمایشگاه زیست شناسی
-آزمایشگاه شیمی
-آزمایشگاه فیزیک
– انبار و اتاق آماده سازی
– کارگاه هنر
-کارگاه حرفه و فن
2-2-20- 2- معرفی فضاهای پرورشی
– مراکز منابع آموزشی (کتابخانه)
– سالن چند منظوره
– نمازخانه
– فضای مشاوره
– فضای فعالیتهای پرورشی
– اتاق بهداشت و کمکهای اولیه
رختکن ورزشی
2-2-20- 3- معرفی فضاهای اداری
– اتاق مدیر
– اتاقهای اداری (کارمندان اداری – مالی – بایگانی)
2-2-20- 4- معرفی فضاهای پشتیبانی یا خدماتی
– بوفه وسالن غذاخوری
– آبدارخانه
– انبارها
– فضاهای ارتباطی افقی
قابلیت تطابق پذیری:
ویژگی های عملکردی فضاهای ارتباطی
مکان قرارگیری:
مبلمان و تجهیزات:
قابلیت تغییر پذیری:
نور:
تهویه:
ویژگیهای کالبدی فضاهای ارتباط افقی:
رنگ:
فرم:
– فضاهای ارتباطی عمودی (راه پله)
مکان قرار گیری
ویژگیهای کالبدی راه پله:
رنگ
فرم:
ابعاد و اندازه های فضاهای ارتباطی:
تعیین ، ابعاد و اندازه های مناسب راهرو و راه پله
– حیاط مدرسه
– ورودی مدرسه
– نما
2-2-20- 5- معرفی فضاهای باز
– فضاهای صف جمع
– فضاهای ورزشی
– فضای سبز
– پارکینگ وسایل نقلیه
راههای ارتباطی و فضای غیر مفید محوطه
2-2-21- ظرفیت و سرانه فضاها
2-2-21- مساحت فضاهای مورد نیاز
2-2-20-1- فضاهای آموزشی
توضیحات:
2-2-21-2- فضاهای پرورشی
2-2-21-3- فضاهای اداری
توضیحات:
2-2-21-4- فضاهای پشتیبانی
توضیحات:
2-2-21-5- فضاهای گردش
توضیحات:
2-2-21-6- فضاهای محوطه
توضیحات:
2-2-22- ملاحضات تاسیساتی
2-2-21-1- تأثیرات توجه به انرژی در برنامه ریزی و توسعه فضاهای آموزشی
2-2-21-2- تکنیک های جدید
2-2-21-3- جلوگیری از اتلاف حرارت
2-2-21-4- بهره گیری از انرژی خورشیدی
2-2-21-5- جلوگیری از گرم شدن هوای کلاس
2-2-21-6- محافظت ساختمان در برابر بارندگی
2-2-21-7- جلوگیری از گرم شدن کلاسها با استفاده از باد
2-2-21-8- مصالح ساختمانی
2-2-22- ملاحظات سازه ای
2-2-23- امکانات و تجهیزات
2-2-24- حریم
2-2-25- درها
2-2-26- پنجره ها
2-2-27- مبلمان
2-2-28- روانشناسی رنگ
2-2-29- رنگ آمیزی مدرسه
2-2-30- روانشناسی نور
2-3- مطالعات اقلیمی
2-3-1- پیشگفتار
2-3-2- اقلیم گرایی و دنیای علوم تجربی
2-3-3- فرایند روش اقلیمی
2-3-4- اقلیم گرایی، فضا، گونه و شکل
2-3-5- اقلیم و معماری ایرانی
2-3-6- کاربردی نشدن تجربیات نظری در ایران
2-3-7- کوچک نمودن معماری تا حد یک آسایشگاه اقلیمی
2-3-8- حرارت و انسان
2-3-9- آسایش و هوای داخل ساختمان
2-3-10- شرایط آسایش
2-3-11- تأثیر جریان هوا
2-3-12- روش کنترل حرارت خورشیدی
2-3-13- تأثیر عوامل آب و هوایی
2-3-13-1- منطق شکل و فضای معماری و بافت شهر در برابر مسائل آب و هوایی
2-3-14- عناصر ویژه مجموعه های شهری و روستایی در نواحی گرم و خشک
1- خورشید:
2- باد:
3- آب، رطوبت و گیاه:
2-3-15- دشت های فلات
2-3-16- ویژگی های معماری بومی مناطق گرم و خشک
2-4- مطالعات زمینه
2-4-1- کلیاتی در باب معرفی شهرستان طبس
2-4-1-1- جغرا فیای طبیعی طبس
2-4-1-2- مسائل انسانی
2-4-1-3- اشتغال و کار آفرینی
2-4-1-4- مراکزدانشگاهی و آموزش عالی
2-4-1-5- راه های ارتباطی
2-4-1-6- آب و هوای شهرستان طبس
2-4-2- ویژگی های معماری سنتی خانه های مسکونی طبس
2-4-2-1- مشخصه های معماری سنتی در طبس
2-4-3- ضوابط ساختمانی مدرسه راهنمایی در شهرستان طبس
2-4-3-1- مشخصات ساختمانی مدارس راهنمایی
2-4-4- سایت آنالیز
2-4-4-1- دسترسی ها
2-4-4-2- تاب بافت
2-4-4-3- کاربری ها
2-4-4-4- اقلیم
2-4-4-5- دید و منظر
2-4-4-6- آلودگی صوتی
منابع و ماخذ